前言: 黃老師是華英的同事，他主教中文，兼教地理，因此我們有合作。三年的認識，除了平常教學，我觀察黃老師很樂意與學生同事分享不同中國文化，例如品茗、畫國畫，而印象比較深刻是書法和他旅行時的速寫。自己對這學問沒甚接觸，黃老師亦是我接觸少數會教寫書法嘅中文老師，這次我們找來這位「我手寫我心」的老師分享。
1. 黃老師可以和大家分享你的書法和速寫歷程嗎？
我覺得這兩樣興趣我都有天份的。
我以前曾經有寫過書法，但要兼顧讀書和工作之下放棄了，1984 年我向趙世光老師學習國畫和書法，二十六歲才算正式開始學習吧。
至於速寫，我一開始學習國畫以臨摹為主，由於想創作的緣故，於是便開始了速寫。
2000 年我到歐洲遊歷，發現建築物的風格與中國不太相同，因此想嘗試速寫，很快的記錄眼前所見。
一開始速寫可說是左，右腦之對決。一開始對著白紙總有種恐懼，負責理性分析的左腦有發放「不如放棄吧」的訊息；負責感性，美感的右腦則叫我放膽嘗試。
現在我多用秀麗筆，經多年訓練後當然下筆比較準繩，這亦與書法相似，我們要夠膽下筆。
寫生可說開拓了我的世界。
2. 為何多年來你都堅持與同學分享書法學習呢？
我自己掌握技巧後想和學生們分享，亦希望藉此可以分享中國文化。很多文字與「儒家思想」有關，在寫書法的過程亦可將其傳承。
寫書法的過程要安靜，專注，我總覺得人能夠在線條運行中尋找自己，細想安身立命之處，計劃自己的下一步。
3. 學習書法能如何幫助學習中文呢？
如剛剛所言，過程中能學習中國文化，例如不同字詞的意思，亦能學習不同書法技巧背後的意思。
我希望我是介紹者的角色，引起學生的興趣，學生繼而再探索。最好當然是能建立師徒關係，但更重要是學習過程大家一起進步，找到學習中文的樂趣，自然更有動力學習中文。
4. 為何你一開始會在學校舉行書法班呢?
其實我也是受人影響。華英的前前前任中文科主任是一名全能老師，教授書法，朗誦和國畫。有一次替他代課後便開始籌辦書法班。一開始是中文學會的活動，後來一些有興趣的同學繼續私下跟我學習。
5. 教授書法你最享受其中的是？
有時候教授書法未必有收入，但我能藉此機會分享自己的興趣，亦能在過程提供適當引導。作為日校教師，我亦有將教學法在書法班實踐。
其實我覺得寫書法從趣味開始很重要，例如大家可能沒有想過寫書法與物理學有關，但其實我們下筆的力度，速度，都與物理學有關，要是能將對方的已有知識連繫起來，就能增加趣味。
K: 那麼寫書法你最喜歡的是？
我覺得自己心態也有變化。最早期是一種規範式高興，當我能夠寫出某個字的字型時我已經很開心。
現在我希望達至「眼、手、心合而為一」。書法是一種藝術，而我認為藝術和我們做人一樣，如果沒有變化便會遇上瓶頸，所以我會找尋新樂趣，例如將不同筆法混合使用。
6. 速寫的過程有令你改變對大自然的看法嗎？
有的。
我記得我結婚度蜜月到美國，當時我乘搭小型飛機飛越大峽谷，用俯瞰的角度看大峽谷真的非常震撼。
後來我到東平洲寫生，我觀察岩石，覺得有一種熟悉感，然後發現一個是宏觀地貌，一個是微觀的。
通過速寫，我可以進行整理，從而在大自然中找到共通點。
後記: 決定找黃老師訪問是因為我很欣賞他對書法的熱情，亦希望有緣人可以看到我們比較少接觸的興趣。決定離職去探索世界一事我認為黃老師是比較少有明白我的人，正當我以為年長一輩的老師大多會反對我的決定時，黃老師不但支持更能說出我的想法。我離職前黃老師更送贈他為我寫的墨寶，現與大家分享。
大家有發現這次的訪問有甚麼不同嗎? 由於這次受訪對象是中文老師，黃老師亦曾提及看不慣我們現在經常用的口語，所以這次我以書面語完成訪問。在此希望黃老師退休生活愉快，身體健康。
有故事的人 Story Teller | Kenry Lee 